“5+3”模式住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育一場(chǎng)深刻變革, 是與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)模式接軌。規(guī)范化培訓(xùn)的目的是如何讓住院醫(yī)師在3年的時(shí)間內(nèi)成為一個(gè)合格的臨床醫(yī)生，從根本上提升我國(guó)臨床醫(yī)師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。我院作為全市最大的集醫(yī)、教、研為一體的三甲醫(yī)院，多年來(lái)一直承擔(dān)中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的實(shí)習(xí)教學(xué)工作，此次從住院醫(yī)師規(guī)培國(guó)家級(jí)基地的認(rèn)定到落實(shí)至今取得了一定的效果，相信在座的同仁都深有感觸。

　　住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是加強(qiáng)和提高臨床醫(yī)師質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),是提高臨床醫(yī)療水平的重要保障。呼吸感染科是規(guī)培學(xué)員必須專(zhuān)修的臨床科系，科室從管理結(jié)構(gòu)、師資培訓(xùn)、學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量三大方面進(jìn)行全面的部署，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

　　科室在管理上科學(xué)制定住培帶教機(jī)制及相關(guān)工作安排，實(shí)行科主任領(lǐng)導(dǎo)下的教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)制;科室安排固定小講課,每月進(jìn)行至少2次講課或病例討論。主治醫(yī)師職稱(chēng)以上帶教實(shí)行一對(duì)一負(fù)責(zé)制，新學(xué)員書(shū)寫(xiě)的病志親自指導(dǎo)?？剖覈?yán)格規(guī)范三級(jí)醫(yī)師查房，通過(guò)查房，啟發(fā)住院醫(yī)師臨床決策、學(xué)習(xí)，提高臨床診療、與患者溝通的能力。同時(shí)增強(qiáng)了帶教教師的教學(xué)意識(shí)，激發(fā)帶教教師自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)?？剖覍?duì)所有培訓(xùn)學(xué)員嚴(yán)格要求，幫助學(xué)員制定好、落實(shí)好在呼吸科的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在注重理論培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)臨床技能的培訓(xùn)，充分安排學(xué)員進(jìn)行心電圖檢查、胸穿等相關(guān)技能操作，大大提高學(xué)員動(dòng)手能力。

　　住院醫(yī)師階段是年輕醫(yī)生步入臨床的第一階段，有新鮮感、求知欲，更有工作的熱情。這一階段可以比作是建樓房的地基，打牢它才有拔地而起的勇氣。從事臨床工作已有20年的我，深切體會(huì)臨床能力提高的唯一途徑就是在病人床邊學(xué)。深刻認(rèn)識(shí)到只有重視教學(xué)，并堅(jiān)持下去，才是扎實(shí)住院醫(yī)規(guī)培工作的重中之重。

　　我國(guó)呼吸界的著名專(zhuān)家鐘南山曾說(shuō)過(guò)“選擇醫(yī)學(xué)可能是偶然，但你一旦選擇了，就必須用一生的忠誠(chéng)和熱情去對(duì)待它”。別人說(shuō)醫(yī)學(xué)是醫(yī)療行業(yè)，而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)醫(yī)學(xué)是專(zhuān)業(yè)，更是事業(yè)。相信見(jiàn)證醫(yī)改的成果、培養(yǎng)優(yōu)秀的青年醫(yī)生是我們國(guó)家、社會(huì)發(fā)展尤其是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的燎原之火。我們應(yīng)秉承醫(yī)院的院訓(xùn)----崇尚領(lǐng)先、追求卓越，共同努力，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷探索，帶動(dòng)我院住院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)工作更上一層樓。

　　呼吸科 耿秀娟