在第37個(gè)教師節(jié)來臨之際，讓我們對奮戰(zhàn)在特教戰(zhàn)線的本溪市中心醫(yī)院孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心老師們道一聲：辛苦啦!教師節(jié)快樂!

　　秋天，是色彩斑斕的季節(jié)，更是豐收的季節(jié)。今年的開學(xué)季，在本溪市中心醫(yī)院孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心康復(fù)訓(xùn)練的6名兒童，經(jīng)過1—3年的不懈努力，1名兒童進(jìn)入普通小學(xué)就讀，2名兒童進(jìn)入特殊學(xué)校就讀，3名兒童融入正常幼兒園。這是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心全體老師收到的最珍貴的教師節(jié)禮物!

　　熱淚盈眶的學(xué)生家長更是送來了真誠滿滿的感謝信!

特教老師，您們辛苦了

尊敬的本溪市中心醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)：

　　您們好!我們?nèi)抑孕牡馗兄x貴院孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心的全體老師，尤其感謝楊富穎主任。我的孩子在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心經(jīng)過了近1年的康復(fù)治療，已成功地返回夢寐以求的學(xué)校，能夠正常上學(xué)了!經(jīng)過幾天的適應(yīng)，學(xué)校的老師反饋說，這個(gè)孩子和去年比就像變了一個(gè)人似的，孩子表現(xiàn)的非常好。對于擁有一個(gè)孤獨(dú)癥孩子的家庭來說，這是天大的喜事，這是我們家長原來想都不敢想的事情，我們的生活又有了希望!

　　可以說，沒有楊主任一年以來日復(fù)一日的科學(xué)康復(fù)，就沒有我孩子的今天。在無數(shù)個(gè)難以入眠的深夜，我回想起孩子去年開學(xué)時(shí)僅3天就被學(xué)校勸退的日子，那痛苦難以言表，那種錐心的絕望，使我失去對今后生活的信心。雖然在孩子很小的時(shí)候，我們夫妻就發(fā)現(xiàn)他和其他小朋友不一樣，選擇了逃避讓我們錯(cuò)過了最佳治療期。他智力和正常孩子的差距不大，但嚴(yán)重的情緒和行為問題，如上課時(shí)堅(jiān)決不脫下書包、滿操場瘋跑、嚎啕大哭、狠命地用頭撞墻,抓傷自己……學(xué)校無法容納他，我們不得不面對現(xiàn)實(shí)，帶著孩子去北京看病后被確診為兒童孤獨(dú)癥。

　　回到本溪，我考察了多家機(jī)構(gòu)都不太滿意，后來聽別人介紹才知道本溪市中心醫(yī)院有孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的地方。自從我見到了楊主任，就深深的被她吸引。她是那么的和藹可親、平易近人、對待孩子有愛心，她的每句話都能說到我的心里，她的康復(fù)理念讓我非常認(rèn)同。我決定，孩子就在楊主任這里進(jìn)行康復(fù)了。事實(shí)證明，我當(dāng)時(shí)的決定是非常正確的。

　　今天，孩子能在普小的課堂上安靜的聽講，這是我以前根本不敢奢求的。孩子能有今天，離不開楊主任在過去近一年的康復(fù)訓(xùn)練中的辛苦付出。無論是面對孩子怪異行為，或是突然的歇斯底里，情緒失控，抓傷自己，甚至是攻擊他人，她都不顧自己可能被傷害，冷靜果敢科學(xué)地處理孩子的各種行為問題，并制定針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。在業(yè)余的時(shí)間，她帶著自己的孩子邀請我和孩子一起游玩，在游玩中不斷的發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給出解決方法。楊主任不僅僅是在康復(fù)訓(xùn)練我的孩子，同時(shí)也在引導(dǎo)和改變我。她教會了我怎樣與孩子相處，教會我在孩子情緒波動(dòng)時(shí)如何處理。孩子從開始根本不能安坐到現(xiàn)在能安安穩(wěn)穩(wěn)地上課1小時(shí)，從最初不能片刻等待到如今可以等待1周后兌現(xiàn)給他的承諾，從原來根本沒有專注力現(xiàn)在可以集中注意力完成較長時(shí)間的任務(wù)，而且邏輯思維和語言表達(dá)能力提高很多，甚至還有了簡單的想象力!

　　“在訓(xùn)練中生活，在生活中訓(xùn)練”。經(jīng)過近一年的相處，我深刻地體會到什么叫待患如親。楊主任用精湛的康復(fù)技術(shù)和康復(fù)理念幫助我和孩子一步步的成長。她就像遠(yuǎn)方的燈塔指引我方向，讓我在今后的航行中不再迷失。我心里認(rèn)定，她就是我的親人。

　　感謝本溪市中心醫(yī)院，是你們給這些無助的“星星孩子”創(chuàng)建了這樣一個(gè)專業(yè)、舒適的康復(fù)平臺;感謝孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心的楊富穎主任及全體老師，是你們給我們這些迷茫的家長提供了前行的力量，讓我們看到了孩子還有希望。

　　祝愿孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心越來越好!

　　西西家長

　　2021年9月4日

　　讓我們認(rèn)識一下在平凡的特殊教育崗位默默工作的她們

劉詩洋：

好學(xué)上進(jìn)、悟性極高，憑著一股的鉆研的勁頭，得到了家長的普遍認(rèn)可。

張?jiān)娧?/strong>

在日常工作中，用行動(dòng)詮釋了特教老師需要的是愛心和專業(yè)的完美結(jié)合。

孫銳：

孩子眼中的美女老師，身為二孩媽媽，她更能體會養(yǎng)育孩子的艱難，理解孤獨(dú)癥兒童家長的痛苦與不易。

李溪：

親和力極強(qiáng)，是孩子們的開心果老師。