醫(yī)院工會在組織開展中心醫(yī)院第十屆職工讀書月活動中，將《弟子規(guī)》推薦給全院員工。

　　書至手邊，不免回憶起年少時(shí)初讀《弟子規(guī)》的情景。那是老爸推薦我讀的，當(dāng)時(shí)只覺那本薄薄的書，除三字疊加還算朗朗上口外，全無唐詩宋詞里長詩短句中季節(jié)流轉(zhuǎn)、紙短情長婉約感懷之美，字里行間也無山川河流、萬物寄情雋永之趣;倒還真的像一位老夫子立于堂前，背手執(zhí)書，搖頭晃腦，按律詠誦，字字訓(xùn)誡?，F(xiàn)在回想那次閱讀，只是淺嘗其意罷了!

　　而今，人生行至中年，再與此書邂逅，半個(gè)月的燈下品讀，才始覺《弟子規(guī)》是一本可以貫穿一個(gè)人整個(gè)成長過程的讀物。書中前言介紹，中華傳統(tǒng)文化的精髓是國家以人為本，人以立德為本，德以孝為本。《弟子規(guī)》就是立孝立德修正人思想行為的啟蒙養(yǎng)正讀本。

　　不同年齡、不同經(jīng)歷的人捧讀《弟子規(guī)》，都會從中獲得不一樣的感悟。三字短句，精煉鏗鏘，以《論語》中“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而言，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”為論述中心，從一言一行的細(xì)微之處講述做人處事應(yīng)遵循的禮儀規(guī)范和言行準(zhǔn)則，字字珠璣。年少時(shí)立于此書中的那位枯燥無趣的老夫子，現(xiàn)在竟然感覺他是如此的德行深厚、睿智親切。

　　合書思量，能夠再次閱讀《弟子規(guī)》一書，是得益于我院多年醫(yī)院文化的建設(shè)和院領(lǐng)導(dǎo)此番在諸多書目中遴選推薦。多年來，我院的醫(yī)院文化培養(yǎng)引導(dǎo)著全體中心人凝心聚力朝著創(chuàng)建區(qū)域醫(yī)療中心的愿景砥礪前行。醫(yī)院和醫(yī)院文化，凝結(jié)著中心人的智慧和心血，也伴隨了一代中心人醫(yī)療技術(shù)的日臻精湛，職業(yè)價(jià)值觀的成長成熟。

　　《現(xiàn)代漢語詞典》對文化做了如下定義：文化是人類社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合。

　　我院憑借著著強(qiáng)烈的文化自覺意識，秉承著醫(yī)院文化建設(shè)必須與醫(yī)院管理相融合思想理念，在著手改變管理模式的同時(shí)，探索著與時(shí)代發(fā)展和醫(yī)院管理相適應(yīng)的醫(yī)院文化發(fā)展方向。我院新一屆院領(lǐng)導(dǎo)班子正帶領(lǐng)著中心人一步一步實(shí)現(xiàn)著醫(yī)院的“中心夢”。

　　不積跬步，無以至千里，夢想的實(shí)現(xiàn)需要我們共同提升“緩揭簾，勿有聲，寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”般的個(gè)人修養(yǎng);需要我們做到“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈，入虛室，如有人”那樣的慎獨(dú);要有“惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)”般的自知和勤勉;“話說多，不如少，惟其是，勿佞巧”少說多做，踏實(shí)肯干。 我想把《弟子規(guī)》推薦給上高二的兒子，希望他也能汲取到他需要的養(yǎng)分，無奈因?yàn)樾鹿谝咔閯倓倧?fù)課，課業(yè)繁忙。如今，這本《弟子規(guī)》已在70歲老父手中，古稀之年的老爸說要再次詠?zhàn)x背誦，一是要鍛煉自己的記憶力，再者要借著這本經(jīng)典讀物感受一下我們中心人的醫(yī)院文化，和我一起交流心得，豐富豐富我家的“家文化”內(nèi)涵。